浙江体彩

您所在的位置:浙江体彩 > 教学研究 > 教学探讨 > 正文

小学书法教学之我见

出处:湛江日报  发布时间:2015-01-05 10:08:43  

    ‍浙江体彩中国书法已有三千多年的历史,是古人聪明和智慧的结晶,是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富,是一门独特的视觉造型艺术,人们在欣赏一件优秀的书法作品时,无疑会得到美的享受,艺术的陶醉。以汉字教学为基础的书法教学是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要途径,学生写好字既是学好科学文化知识的基础,又是加强学生情感、意志等良好心理品质培养及身体机能训练的有效手段。针对小学生不同年龄阶段的特点,适时、适度、适量的加以培养,使书法艺术能够真正的继承并弘扬,是我们每一个教师的责任和义务。那么如何在平时的教学中提高教学效果呢?经过日常的教学实践和训练,积累了一些点滴体会,下面就谈谈我的一些做法。

 

    一、激发兴趣,习惯培养

浙江体彩    良好的开端是成功的一半,书法课堂的开始也是激发学生兴趣和求知欲的开端。首先,我们可以让学生随着典雅的音乐步入书法的课堂,让学生一开始就有种美的享受,更能让学生心情愉悦,快感顿生。学生坐好后用口诀、儿歌再次来渲染气氛、强调要求。如齐读《写字歌》:脚放平,背挺直,双手平放在胸前,手离笔尖一寸远,胸离桌沿一拳远,眼离书本一尺远,姿势端正字写好,我们人人能做到。书法课是枯燥的,改变方法它会生动。所以必须从兴趣入手。如激发他们的兴趣呢?首先积极营造良好的校园书写环境,其次在书法课多鼓励。我常用的鼓励法是“笑脸”鼓励法。在批改学生作业时,我总会在规范、端正、整洁的字下面画一个笑脸。还有是语言鼓励。学生会更自信,对上书法课就更有兴趣了。

浙江体彩    养成良好的写字姿势和良好的书写习惯,具备熟练的写字技能,是基础教育课程的目标之一。良好的书写习惯对学书法起到事半功倍的效果,否则,不但影响书写效果,更会影响学生身体生长发育健康。我会严格要求学生在书写前,桌面须干净,书写本子须摆放桌面中间,坐姿和写字姿势须正确。还有课堂上要不其烦地示范,及时提醒、纠正学生的书写姿势,培养他们养成良好的书写习惯。

 

    二、精讲演示,学生多练

    书法教学,应坚持讲练结合的原则,讲和练相互穿插,发现问题及时纠正。只讲不练那只是纸上谈兵,因为书法训练是一门技能训练,一些问题只有在学生实际书写的时候才会暴露出来。同样,只练不讲也不行,因为学生临习时并不容易抓住问题的关键,而是盲目的、随意的临习,这样不会很快掌握其技法,反而走弯路。因此,发现问题及时解决。

    传统的书法教学大都是教师在讲台上讲的多,粉笔示范的多,这就造成有的学生在台下心不在焉,似懂非懂。精讲就是教师在有限的时间内把写字姿势、执笔方法、运笔技巧、间架结等,给学生做精简的讲解,并加以演示,让学生通过听讲、观察,对字的用笔有所了解后,做到“胸有成竹”,再开始临摹。教学的直观性对学生学书法也是非常重要,在教学中一定尽量让学生直接感触到客观具体事物,形成鲜明的视觉印象。演示中让学生看清笔的走向,看清起笔、行笔、收笔。利用形象比喻法讲解,以启迪学生积极的形象思维,扩大形象之间的联想,使他们能迅速地抓住和掌握点画的主要特征。书法家以“练”字当先,书法技能需要反复多次练习才能形成,但也要合理安排“讲”和“练”的比例。“讲”的内涵是多方面的,要挑有代表性的字讲,尤其是容易忽视的细微处要讲清楚,围绕指导的重点,分析优劣,给学生及时的反馈信息。教师讲解时要抓住笔法的关键,不能讲一些空洞的大道理,否则,学生会因为不能理解而失去兴趣,学生要注意用笔的方法,还应该注意骨力,运笔的快慢也应同时训练,把课堂上大部分时间留给学生练习,教师巡视辅导、发现问题应及时指出并加以纠正和反馈,并给予写得好的学生鼓励,激发学生的写字热情。

 

    三、引导读帖,学会临摹

    练习书法实际上是习字者用眼睛感受美,用练习探求美,用心领悟美,用手创造美的过程。读帖、临帖是练习书法的重要手段,是学习书法的必由之路。只要教师引导得法,学生会从初步的模仿中体会前人的书写法则,学习他们的运笔方法和结构规律,由无知到感知、由模拟到突破、由吸收到创新。正确的学习方法应该是三到:即眼到、手到、心到。

浙江体彩    (一)眼到:即学会读贴,对字帖中的字的用笔、结构、章法要详察细审,既要在静态上把握笔画形态,又要在动态上理解点画间的呼应关系。

浙江体彩    (二)手到:是临帖过程中最具基础性的环节,是学生把眼所看到的字的运笔、结构如实客观的写出来。手到是学生较难跨越的境界,主要原因有:一是在临帖之初没能做到“眼到”,二是太浮躁,手底的临摹功夫尚未下到。正确有效的“手到”方法是:运用多种方法,有目的有针对性的进行练习。1.教师让学生在书法练习的时候做到目无全字:即把字帖里的每一个字按笔画、按笔顺一笔笔拆开来认真临写。学生因为不用留意字的结构,所以可以很轻松的书写,练习的效果也很好。2.当学生把每一个笔画练好以后,教师可以指导学生把笔画象造房子一样组合起来,在保证每一笔每一画的同时,还要注意结构特点和主笔的运用,保证比例好看、布白均匀各个部分都美观大方,主笔保证字的重心平稳。3.举一反三法:当学生通过临摹练习已经掌握了新字的写法时,可用此法继续练习,此法是一个学以致用的过程,对于学生巩固和提高书写水平有明显的效果。

    (三)心到:包括两个方面:1.通过一段时间的眼到、手到的练习,学生可以很自然的把读帖时看到的笔锋、结构记在心里,同时把手到(即书写过程)中的提按顿挫也牢牢记住。2.在平时学习生活中,心到更是一种思维的习惯:看到一个字,心里会很自然的去分析每一个笔画的形状、写法、这个字的结构、特点、主笔和通过这个字又会想到哪些类似的字的书写等等。
浙江体彩四、积极参与,体验成功

浙江体彩    让学生体验到成功,才能激发生学习书法的兴趣。通过交流学习,才能提高书写水平。所以,我会鼓励学生积极参与校内外的各种比赛。在学校,经常举行书法比赛,将优秀的作品张贴到校园的书法橱窗里,再把优秀作品的照片上传到学校的网站,让学生、老师、家长提出宝贵的意见。课外积极组组织学生参观书法展览,让学生增长见识,取长补短。

    总之,对小学生进行书法教学的最终目的是为了素质教育,教师就是要通过自己的“一杯水”来引发学生学书法的“一条河”,让学生在学书法过程中主动接受,掌握方法,获得乐趣,提高能力。教学有法,教无定法,贵在得法,书法教学中的方法策略是无穷的,需要老师们不断的发现挖掘和总结。(湛江市第二十九小学 陈少梅)

真人平台-真人信誉平台 福建体彩-福建体彩网 北京体彩-北京体彩网